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推动教师发展的“十本书”·教学

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“语文名家自选集”

于漪王俊鸣钱梦龙等著

商务印书馆

书友说:新中国成立后,国家重视发展教育事业。语文课程改革层层推进,语文教改实验百花齐放,全国各地涌现出许多教学、科研带头人。他们居敬好学,守正创新,躬身实践,著书立说,逐渐在教学界产生影响,得到认可,成名成家。“语文名家自选集”旨在反映和记录当代语文教学研究成果,遴选对语文教学有自觉认识和追求的教学名家,以作者自选自编为主,包含其极具代表性的教学思想、教学理念、教学实录、教学案例等,为广大语文教师提供了可资借鉴的参考资料。

《重构作业:课程视域下的单元作业》

王月芬著

教育科学出版社

书友说:作业一直备受关注,却又饱受质疑。作业是学校教育的“名片”,作业设计质量、作业实施效果等是衡量课程改革成效的重要指标。本书聚焦单元作业,主要探讨了以下6个方面问题:一是作业的内涵和价值;二是作业设计思想的历史发展脉络;三是当下作业设计中存在的真实问题;四是为何要形成课程视域下的作业设计观;五是课程视域作业设计观下作业设计的策略与方法;六是课程视域下作业设计策略如何“可视化”。

《学习的科学:每位教师都应知道的77项教育研究成果》

〔英〕布拉德利·布什爱德华·沃森著

滕梅芳袁博译

中国青年出版社

书友说:布拉德利·布什和爱德华·沃森介绍了教育和心理学领域的77项关键研究,这些研究跨越了60多年,对当下的教育仍有参考意义。无论你是新入职教师,还是经验丰富的骨干教师,书中都有一些与你的实践直接相关的内容,或许更重要的是,本书会启迪你的思考。

《课堂教学微创56例》

王红顺秦爱英著

山东文艺出版社

书友说:改变一点点,教学大不同。作者立足多年教学研究和实践,从教学细节出发,聚焦备课、上课、作业、培优补差等56个典型问题,提炼了适用于各学科教学的微创意。这些创意教师拿来即用,能够快速提升教师的课堂教学表现。

《上好一堂阅读课》

〔美〕斯蒂芬妮·哈维安妮·古德维斯著

刘成盼译

北京科学技术出版社

书友说:本书通过67堂阅读策略课,用实例讲解了67种细分的阅读技巧,展示了教师在教学过程中如何指导孩子、如何教会孩子恰当运用阅读策略,并展示了可在课堂上提出的问题、开展的活动以及孩子给出的课堂反馈。斯蒂芬妮·哈维和安妮·古德维斯基于数十年的阅读教学经验和研究成果写成了这本书,为如何更准确地教授思考方法,使孩子成为全身心投入、拥有深度思考能力的独立阅读者提供了有价值的观点。

《世界是我们的课堂:培养孩子面向未来的核心竞争力》

张华著

人民邮电出版社/智元微库

书友说:读完这本书有一个强烈的感觉。该书可以引导父母和教育工作者破解教育焦虑,在培养子女和学生过程中塑造他们面向未来的核心竞争力。这既是一本知识学习“创造力手册”,也是一本让孩子身心平衡发展的成长指南。

《全景式数学教育:一样的数学,不一样的教学》

张宏伟著

教育科学出版社/源创图书

书友说:观摩了张宏伟的几节数学课,品读了这本书,又查阅了网上全景式数学教育的资讯,顿觉“有朋自远方来”,我被深深地感染了。在这样的学习中,我看见了学生的学习热情被火热的数学点燃。全景式数学教育特别强调儿童学习的浪漫特征,更注重让儿童自己去发现、体验丰富的数学原始生长点,通过长线浸润,充分积累和保护相应的心理、情感和经验,把一个个鲜活的浪漫知觉活动纳入课程和学习过程,还原了学生数学学习的丰富性、多样性,让儿童阶段的数学课程体验有一个更加完整的样貌。

《数学万花筒》

〔英〕伊恩·斯图尔特著

张云译

人民邮电出版社

书友说:本书是斯图尔特教授50多年收藏的精选,是有趣的数学游戏、谜题、故事的大杂烩。大部分内容独立成篇,你可以从几乎任意一处着手阅读。除去可以了解各种有趣的数学知识,你还可以参与到数学中,亲自制作数学游戏,试着解决数学谜题。作为参考,本书最后给出了那些有已知答案的问题的解答,以及一些供进一步探索的补充说明。本书适合各种程度的数学爱好者阅读,可以帮助培养数学学习兴趣以及破除数学畏惧心理。

《说说画画写写:和孩子共读共写的46次迷你课》

〔美〕玛莎·霍恩玛丽·艾伦·贾科布著

王建伟国文译

接力出版社

书友说:这是一本关于如何倾听、关注和回应孩子的书。它的关注点不是教师如何做,而是孩子如何通过语言、绘画和讲故事来表达自己的所思所想。作者认为,说话和绘画在孩子初学写作的过程中有极其重要的作用,因此本书的主要内容分为说、画、写三大部分。作者详尽记录了46个经典的课堂教学现场,从课程准备、授课过程到相关资料一一呈现,以便教师进行观摩和分析,进一步思考如何将其运用到教学中。

《观察:读懂与回应儿童》

〔美〕玛丽安·玛丽昂著

刘昊张娜罗丽译

中国轻工业出版社/万千教育

书友说:观察与评价儿童是幼儿教师必备的基本专业能力,也是幼儿教师自我反思、自我成长的重要途径。只有全面观察、科学真实地评价儿童,了解儿童的已有经验、当前兴趣和发展需求,才能寻找到儿童学习和发展的下一步,并作出适宜的回应。本书结合一线教师的具体观察案例,回答了以下4个问题:为什么观察,如何观察,观察什么,如何应用观察,作为幼儿教师的我受益良多。


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333高层次人才工程”培养对象、江苏省“刘海网络名师工作室”领衔教师、延安市优秀教师,无锡市教学能手、无锡市首届“勤远教师奖”获得者、校德育处副主任、校政治教研组组长、校学术委员会秘书长。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等90多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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