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完善自我发展 奠基幸福人生——杭州市开元商贸职业学校人口文化节

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2003年,浙江省教育厅出台了《浙江省中小学青春期性健康教育指导纲要》,为人口文化进入中小学提供了实施依据和必要指导。

一、人口文化的内涵

学校立足学生的健康发展,引导学生能够依据社会发展的需要和自身的成长规律,树立正确三观、培养健康人格、勇担社会责任、奠基幸福人生。在中职推进人口文化教育,不仅能够在校内创造良性的互动交往环境,推动社会的有序健康发展,还可为学生的终身可持续发展打下基础。

人口文化中的中职校园文化主要是指意识形态的文化,是人口文化中广义和狭义文化的部分结合体,具体包括:青春期健康教育、中职生心理健康教育、中职生家庭伦理道德、中职实习生职场文化教育、价值审美教育等;重点是中职青春期健康教育和中职生心理健康教育。

二、人口文化的活动框架

学校把课程育人、活动育人、实践育人结合起来,遵循学习→实践→认知→再实践→再认知的内化过程,以“感悟”、“探索”、“建构”、“实践”等手段,培养学生健康人格,奠基学生幸福人生。

通过构建“四度+1”课程体系,创设“跨过生命谈生命”的文化环境,开展“健康·生命·青春”为核心的主题活动,拓展“绽放生命色彩”的实践活动,打造“两站一室三联体”的管理队伍,创新“跨界联合”的协同育人模式,人口文化节俨然已成为学校特色化发展,学生个性化成长,教师专业化提升的有力支点,确保心理健康工作的常态化与高效能的品牌项目。作为学校心理健康教育的载体,人口文化节让学生不断学习与实践,提高生命质量、个人素养,从而提高青年一代的人口素质。

三、人口文化的实施途径

通过学习、探索、实践等多种形式,结合学生身心发展特点,多角度、多维度实施具有校本特色,符合发展规律的人口文化活动。

(一)学习中识得

学校构建系统的心理健康教育、生命教育以及青春期教育的教学内容、课程体系,设定体系化的德育发展目标、落实体系化的德育课程,结合不同年级学生认知水平、心理健康发展需求、身心发展特征,分年龄设定体系化德育发展目标。

高一年级:把学生对自我意识的深入理解,对自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的初步了解,形成正确的世界观、人生观和价值观认知,作为高一年级德育发展的主要目标。

高二年级:把培养学生创新精神和创新能力,巩固自己的职业志向成果,树立人生理想和信念,作为高二年级德育发展的主要目标。

高三年级:帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质,把帮助学生树立职业道德意识,培养具有担当意识和社会责任感的道德目标,作为高三年级德育发展的主要目标。

1.青春期健康教育——深耕人口文化主题活动

我校被中国陶行知研究会青春期教育专业委员会评为“中国陶行知研究会青春期教育基地”。在推进人口文化节的过程中,教师的专业技能、教育教学技能、教科研能力等有显著提升。

学校开设心理选修课《青春的故事》,把学校人口文化教育内容融入课堂教育中,引导学生形成正确的恋爱观、人生观、价值观,促进学生的全面发展,同时营造健康文明的人口文化氛围。通过选修课的学习,学生在异性交往中有方法、有态度、有边;学会了拒绝,学会了包容,学会了等待,同学关系更为融洽,思想更成熟,行为更规范。

2.四度+1课程——深化人口文化课程

学校在心理健康教育实践过程中,逐步形成“四度+1”模式,即德育必修课(四度)+心理班会课,覆盖三个年级。

“四度”课程即德育必修课。学生通过学习《职业生涯规划》,规划生命长度;学习《职业道德与法律》,提升生命高度;学习《经济政治与社会》,促进生命融合度;学习《哲学与人生》,增加生命厚度。

“+1”即心理班会课,由心理辅导站结合学生学习任务,以学生在成长过程中常见的问题为出发点,以体验与讨论为主要方式,以提高心理健康水平为目的,提供符合年级学生心理特点的教案。现已开发了多个系列课程,例如针对亲子沟通中容易起冲突这一问题设计了《好好说话》系列课程,包括《情绪正能量》、《赞美与欣赏》、《沟通这件小事》、《让爱住我家》、《爱的碎碎念》等。疫情防控期间,制作微课《和自己和谐相处》、《培养策略性大脑》、《给自己做记忆面包》、《气定神闲——考前呼吸练习》、《酣然入梦——考前睡眠调整》等。学校组织班主任进行同课异构教研,为全面提升学生心理素养,提升人口素质全面护航。

(二)探索中习得

学校积极探索在人口文化活动中认识自己,在社会实践中认同自己,在职业设计中发展自己的活动化实践方式。

通过“点、线、面”三个维度的活动设计,涵盖人口文化的内涵,引导学生关注生命成长,体会生命绽放,欣赏生命多彩,传达拥抱青春、积极向上的生活理念,从参与中汲取人口文化精髓。

“点”即学生个人体验性的展示活动,如“热爱生命”漫画创作比赛、“人口文化节创意图标”设计大赛、实习小报设计比赛、“和谐家庭”摄影作品大赛、“魅力女生”、“打破常规”微视频制作、“生命之音”配音大赛等;“线”即班集体的展示活动,如心理健康游园活动、“生命礼赞”板报比赛、班级“微笑墙”设计比赛等活动;“面”即全校范围的讲座等,如“网络青春健康”、“我是你的眼”、“关爱生命,预防艾滋”、“书包里的玫瑰”、“爱慕之情如何表达”、“青春期的自我保护意识”主题讨论会等。

通过不同主题,面向全体学生进行征文竞赛,筛选出优秀作品编印成册,发给作者做纪念,发放给班级同学共读学习。活动期间,共编印了《致我们终将逝去的中职青春》、《让生命熠熠生辉》、《人口与文化》、《谁的青春不迷茫》、《我的生命故事》等作品集,帮助他们关注、尊重、热爱他人的生命,关怀明日生命的发展,引导学生直面成长中遇到的棘手问题,用更长远更广阔的视角看待生命。

(三)实践中悟得

学校不断发挥专业特色,充分利用社会资源,探索与社区、家长合作进行人口文化进校园活动的有效方式,实践多种教育资源协作的人口文化教育,为学生的未来职业发展奠定基础。

每年,联合属地计生部门制作艾滋病、控烟、生殖健康、青春保健等知识展板进行宣传;行业专家为同学们开设讲座,普及艾滋病防范的有关知识;为学生以及家长提供《花季的烦恼——青春健康》、《护航花季雨季——智慧家教故事100例》、《青春健康咨询案例集》、《幸福家·家》等书籍。

十二年来,人口文化节已成为我校加强心理健康、青春期性健康、预防艾滋病、预防毒品等教育,积极推进心理健康教育,推动青春期教育常态化,探索更适合职业学校学生特点的心理健康教育的德育品牌。

多年实践,学校在活动中不断引导学生不局限于生死的角度探讨生命历程,而是通过生命管理,让每一个人都成为“我自己”,最终实现“我之为我”的生命价值与人生意义。


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333高层次人才工程”培养对象、江苏省“刘海网络名师工作室”领衔教师、延安市优秀教师,无锡市教学能手、无锡市首届“勤远教师奖”获得者、校德育处副主任、校政治教研组组长、校学术委员会秘书长。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等90多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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