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三任援疆教师的“接力”故事

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从江南水乡到天山脚下,他们无惧未知的挑战,去往祖国边陲播撒知识的火种;告别至亲的家人,他们克服艰难险阻,用双手架起苏疆两地教育的桥梁。他们,是无锡援疆教师。自2008年至今,无锡市已连续8年开展对口支援工作,一批接一批的援疆教师相继奔赴祖国最西北端的穷乡僻壤。其中,来自无锡市新城中学的丁强、钱峰、何亚军3名教师肩负责任与使命,紧握援疆“接力棒”,先后赴新疆阿合奇县同心中学支教,让新疆这所薄弱中学短短几年内面貌焕然一新,教学质量从落后跃升至全州第一。

    事无巨细必躬亲

    “此行是我职业生涯中终生难忘的人生体验,这些记忆将伴我一生,希望以后有机会还可以到那边看看。”丁强结束援疆工作已有3年,但如今依然感慨万千。

    来到阿合奇之初,一切比丁强想象的更加艰难。阿合奇县地处高寒山区,长冬无夏,气候干燥,一年中有半年都是沙尘天气。从温润的南方来到这里的人们,往往没过几天,嘴巴、鼻子就开始流血,嗓子干哑得说不出话来。与严酷的自然条件相比,更让丁强揪心的是同心中学的教育状况。在这所少数民族教师占70%的学校,有的教师上下班时间观念不强,正常教学任务常常无法按时完成;学校教育教学秩序比较混乱,基本教学活动也开展不了……种种现状让丁强忧虑万分:“如果连最基本的常规管理都不能到位,又怎么能提升教学质量?”

    作为全国第一批援疆教师中的一员,丁强承载着“用江苏教育智慧彻底改变当地学校落后教育面貌”的深情嘱托与殷切希望。2010年12月,丁强被破格任命为学校党委书记兼校长。甫一上任,他就结合校情,从制定完善学校常规管理制度、工作计划、教师绩效考核制度等开始,每一件大事小事都亲力亲为。3年下来,他不断为学校发展培土筑基,开拓了多项“第一次”:第一届教代会、第一场运动会、第一次教师集体备课、第一轮教育科研课题申报……丁强用自己耐心细致的思想工作和严格规范的制度化管理,慢慢转变了教师们的行为习惯,将原先散漫无序的教师队伍拉回到了教育教学的制度轨道。而此后,他的“接力者”钱峰又用另一个3年让师生们的精神风貌焕然一新。

    “受游牧民族长期形成的生活方式影响,这里的学生纪律意识比较淡薄,没有良好的生活习惯,学习的积极性更无从谈起。”2013年12月,初来乍到的钱峰着实被同心中学孩子们的生活状态“吓了一跳”:他们没有洗澡的习惯,身上常常带着异味,而学生宿舍的卫生情况更是令人无从下手。

    “如果一件事你真的想去做,那么就要亲力亲为。”钱峰是这么说的,也是这样做的。作为主持工作的常务副校长,钱峰决定从改变学生宿舍的卫生状况做起。他要求每位校领导、教师认领一个宿舍,抓好卫生工作。面对部分教师的抱怨和不满,钱峰毅然带着校领导班子率先走进两个宿舍清理。他们猫着腰蹲在地上,铁丝球、板刷、肥皂齐上阵,花了两个下午的时间清理了所有垃圾,重新归置物品,并带着学生把宿舍里里外外的墙面、地面和床框粉刷一新。这一切,教师们看在眼里,渐渐心里起了波澜,原本不愿做的教师们也慢慢动了起来。就这样,原来无法解决的宿舍卫生问题得到了妥善解决。

    南疆地区植被稀少,钱峰通过分班级包干保护绿植的机制,让校园里生机盎然;教师工作屡有懈怠,钱峰就把奖金与教师行为规范挂钩,奖惩分明……“无锡方法”在阿合奇的“土壤”生根发芽,让全校师生的素养得到了全方位提升。

    披荆斩棘创“一流”

    阿合奇是一个以柯尔克孜族为主体的国家边境扶贫县,教育基础设施、办学条件都相当落后。丁强深知,硬件条件是教学质量提升的基本保障。为此,他千方百计寻求支持,牵线搭桥,争取无锡各界的资金和技术援助。在他的努力下,校园文化以及各功能教室的建设都有条不紊地推进着,不仅每一间教室都安装了电子白板和移动式黑板,他还争取到1000万元资金,投入到近5000平方米的电教研究中心的建设中。

    丁强并不满足于学校硬件的“一流”,他更多思考的是如何让教学质量达到“一流”。在3年里,每一天他都像一个高速旋转的陀螺,尤其在起初的一年半里,他更是没有休过一个节假日,每天都第一个到校,直到晚上23∶30寄宿生全部睡下后才离校。

    “少数民族的孩子汉语水平低、文化基础薄弱,老师普通话说得稍微快一些就听不懂,一堂课短短40分钟,总是完成不了教学任务。”在丁强看来,语言问题是提升教学质量的突破口。于是,一方面他想方设法帮学生夯实汉语基础,规定所有学生从初一开始全部学习汉语;另一方面他提出“小步子、快节奏”的教学思路,减少每堂课的教学内容,以确保在学生充分掌握教学内容后再加快节奏。

    “‘丁强模式’让同心中学彻底改变了面貌。”据新城中学校长吴忠介绍,以往同心中学考入内地高中班的至多一两人,丁强来的第一年,该校考入内高班的学生数就跃升至40人;2012年上升到71人;2013年又增加到80人,同时学校中考各科平均成绩居克州三县一市第一。

    前有“先头部队”的厚实积淀,后有援疆使命的不断鞭策,这对于手持“接力棒”的钱峰而言,既是压力、更是动力。“势”已经起来了,钱峰决心将它延续下去。他在同心中学新的三年发展规划中提出,“教学质量是一个学校的生命线,德育工作是学校发展的根基。”他通过加强学科组和备课组建设,进一步强化了教科研活动;完善学校听评课制度,切实提高了课堂教学效率;用制度规范办学行为,在学校形成良好的竞争和激励机制;制订教师评价机制,让教师在工作上收获成就感和满足感。在紧抓教学质量这根主线的同时,他还勇于改革,将德育管理当作一项重要工作来抓,定制度树规范,抓细节促成效,以学校文化建设为依托,打造和谐校园、平安校园。

    深情厚谊续新章

    从风景秀美的太湖之滨,到荒山林立的西北边陲,越来越多像丁强、钱峰一样的教师们来到新疆,倾力奉献他们的智慧和年华。“援疆支教的意义不仅在于促进受援学校教学质量的提高,更有利于带动边疆教育的整体发展和全民族的团结和进步。”吴忠说。

    几年前,当丁强刚开始变革同心中学的教学管理模式时,不少教师对于从“松散模式”切换至“高速运转模式”感到不适应,甚至表现出“不配合”的消极态度。他们不理解地问道:“为什么对我们这么严格?”每每这时,丁强都语重心长地对教师们说:“柯尔克孜族是少数民族中的少数民族,一个人数很少的民族想要发展,靠什么?只能靠教育,而教育的发展唯有依靠我们教师才有出路。”简单而朴素的道理唤起了教师们的斗志,渐渐地,教师们开始接受丁强先进的教育理念和教学模式,并跟随着他积极投入到了教育教学过程中。年轻教师培养计划、“青蓝工程”“师徒结对”“教学示范周”……此后越来越多的教育工程和教研活动开始悄悄地改变着同心中学。

    和丁强一样,钱峰也常常勉励同心中学教师通过教科研不断寻求专业发展:“通过自我研究获得教育教学经验是最有效,也是最快捷的成长方式。”他带领教师们成功立项“十二五”国家教育部规划课题并顺利结题,填补了该校国家级课题研究的空白。2015年,同心中学被评为全国教育科学“十二五”教育部规划课题先进实验学校。

    在无锡市源源不断地为新疆输送援疆教师的同时,自2008年起,每年也有一批批新疆教师交换到无锡各中小学、幼儿园顶岗学习。同心中学总务主任黄镇就是其中之一。2016年10月,他来到新城中学顶岗工作。短短2个月,这里先进的教育理念、教师的敬业和热情让他深受触动:“我们和新城中学的差距还很大,这个差距不是5年、10年能赶上的,我们回去一定加倍努力改变现状。”黄镇坚定地说。

    “能使学校教学质量提升,能让家长对学校、教师满意,我再辛苦也值得,辛苦也是一种幸福啊!”回忆3年援疆路,丁强的脸上洋溢着欣慰的笑容。然而,鲜为人知的是,为了让同心中学的600名孩子更出色地完成高考,他放弃了为自己女儿中考鼓劲的机会;为了让边疆的孩子也能接受优质教育,他永远失去了再见老父亲的机会。而为了全身心投入援疆工作,钱峰也放弃了陪伴两个孩子成长的宝贵时光。

    春去秋来,深耕细作,一批又一批无锡援疆教师把“锡味”教育留在了同心中学,一批又一批阿合奇教师来到新城中学汲取专业经验,又将无锡人民的深情厚谊带回新疆。就这样,无锡与阿合奇紧紧地牵在了一起。今年1月,钱峰结束了3年的支教工作回到家乡无锡,如今,接过这“接力棒”的是新城中学物理教师何亚军,尽管孩子年纪尚幼,父亲才过世不久,但为了边疆的教育事业,他不顾妻子的反对,2016年9月就早早出发了。他说,要通过自己的双手将这份美好的情谊延续下去……


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市教学新秀、无锡市首届“勤远教师奖”获得者。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等80多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。《政治课堂生活化的错误倾向及对策分析》等120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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