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教育感言202:注重信息反馈,提高教学实效20120630

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江苏省无锡市市北高级中学 刘海

    信息是人类文明赖以发展的基础。始于2003年的高中新课程改革对于教师在教学理念、教学方法、教学手段、教学评价等方面提出了更高的要求。随着高中新课程改革的推进和素质教育的大力实施,对于教师在获取信息、分析信息和运用信息的能力的要求越来越高。尤其是对于要求体现时代特征、生活气息的高中政治来讲,信息素质显得尤为重要。

   从知识更新角度来看,联合国教科文组织曾经做过一项研究结论显示:信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。在18世纪时,知识更新周期为8090年,19世纪到20世纪初,缩短为30年,上个世纪6070年代,一般学科的知识更新周期为510年,而到了上个世纪8090年代,许多学科的知识更新周期缩短为5年,而进入新世纪时,许多学科的知识更新周期已缩短至23年。随着社会的发展,知识更新周期越来越短。这就必然要求高中政治教师要“紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,体现当今世界和我国发展的时代特征”。为此,高中政治教师必须关注信息,不仅要了解最新的学科发展动态,更要具备多学科知识综合的能力,以体现高中政治课的时代特征。

    从教材更新角度来看,教材是进行有效教学的重要载体,亦是课程改革的核心所在。客观上说,现行的政治教材整体上超越了旧教材,引领着课程改革的方向。第一,高中思想政治课要“进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容”,要通过教学“领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础”。随着我国时事和相关政策的变化,高中政治课教材必然要进行相应的修订,这就需要教师及时把握时事和政策导向,针对教材修订情况进行深入研究,把握教材的知识深度。第二,新课程改革倡导的“三贴近”原则,即贴近生活、贴近学生、贴近实际。但教材中很多引用的文字材料、图片图表等有些内容陈旧,需要在具体教学时对相关数据予以及时更新。同时,高中政治教学中要以学生原有的认知基础和认知能力为基础,切实关注学生生活,因而要求政治教师要具备一定的生活观察能力,从生活中汲取和运用素材,实现知识源于生活、高于生活的教学境界。第三、讲授教材时必须注重素材呈现方式的变革,充分发挥多媒体技术的作用,提高课堂教学的实效。这要求我们的教师要具备相应的信息技术素质,具备利用信息技术搜集资料、分析资料、呈现资料的基本技能,从而架起生活世界和科学世界的桥梁。

    从学生能力角度来看,传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式,学生不能创造性的学习,不能提高学习的效率。必须不断地探索并采用符合高中学生实际的教学方式,强调师生共同活动,做到让学生多说话,多动脑而不是老师一味的灌输。激发学生的情感和兴致,使师生在共同的探讨中共同进步,共同影响对方,做到教学相长。积极发挥学生的主体能动性,组织学生开展一系列活动。从信息素质角度来看,教师可以要求学生课前搜集资料,然后课堂展示和分析,在交流和沟通中提高信息素养。教师还可以在教学过程中利用相关资料创设一种近乎真实的情境,实现学生利用原有知识内化新知识的目的。只有学生搜集信息、整理信息、分析信息的信息素质提高了,才能更好地内化新知识,并在这一过程中切实提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。


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【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333高层次人才工程”培养对象、江苏省“刘海网络名师工作室”领衔教师、延安市优秀教师,无锡市教学能手、无锡市首届“勤远教师奖”获得者、校德育处副主任、校政治教研组组长、校学术委员会秘书长。曾参与或主持过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等多项省市级课题研究工作,撰写的《浅谈乡土材料在经济常识教学中的运用》等90多篇文章发表于省级教育期刊或全国中文核心期刊。120多篇论文、教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊。制作以个人原创资源为主的思想者工作室网站( http://www.teacher001.net)……[详细内容]

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